La question de la place des élèves à leur bureau doit être tranchée par chaque enseignant. Cela est particulièrement important dans les classes élémentaires, tout d'abord en ce qui concerne les élèves de première année qui «apprennent à apprendre» et ne savent pas comment contrôler leur attention et leur comportement.
Lorsqu'il place des élèves en classe, l'enseignant guide différents critères. Le physique est d'une certaine importance - car si un élève est assis devant un petit enfant, beaucoup plus grand que lui, le tableau noir ne sera pas visible pour l'élève. Dans certains cas, l'état de santé est un facteur décisif - un enfant malvoyant doit être planté plus près du tableau noir. Mais dans la plupart des cas, l'enseignant s'appuie sur les caractéristiques psychologiques des enfants.
Oeil de plomb et oreille de plomb
L'une des caractéristiques individuelles d'une personne est associée à l'asymétrie des hémisphères cérébraux. Chez certaines personnes, l'hémisphère dominant est à droite, dans d'autres - à gauche. Une personne avec un hémisphère droit principal n'est pas toujours gaucher, mais dans la plupart des cas, l'hémisphère principal définit l'œil principal et l'oreille principale.
Un enseignant psychologiquement compétent tient toujours compte de ces caractéristiques des enfants lors de leur installation à leur bureau, en particulier pour les élèves de première année. En effet, une attention arbitraire n'a pas encore été formée chez les enfants de sept ans, et si vous placez un enfant avec un œil gauche à la fenêtre située à sa gauche, il ne regardera pas le tableau, mais la fenêtre. Une première niveleuse avec une oreille droite dirigée, assise contre le mur situé à droite, écoutera plus ce qui se passe derrière elle que les paroles du professeur.
Les enfants doivent être assis de manière à ce que les principaux sens soient face à l'enseignant et au tableau noir. Les garçons sont orientés principalement par l'œil principal et les filles - par l'oreille principale.
L'enseignant peut diagnostiquer ces caractéristiques à l'aide de tests simples qu'il propose aux enfants sous forme de jeu: «regardez à travers la longue-vue», «posez l'horloge sur le bureau et écoutez son fonctionnement». Les enfants «amènent» involontairement un télescope imaginaire à l'œil principal et inclinent l'oreille principale vers la montre imaginaire ou réelle.
